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NGN:遠程教育躍變的新契機

2005/06/10

　　NGN將給許多技術(shù)提供更廣闊的施展空間，虛擬現實(shí)技術(shù)、流媒體技術(shù)、無(wú)線(xiàn)技術(shù)等都將在NGN上得到更廣泛的應用，而這些技術(shù)的充分應用必將給網(wǎng)絡(luò )教育帶來(lái)很多革命性的變化。

　　自從1876年貝爾發(fā)明了電話(huà)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò )和通信的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了若干階段，時(shí)至今日，現代通信和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在經(jīng)過(guò)了一百多年的發(fā)展后，更深刻地影響著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的方方面面。但是，隨著(zhù)Internet的興起和隨之而來(lái)的數據網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展，現有的通信網(wǎng)絡(luò )逐漸暴露出其固有的局限性，已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法適應新的形勢，亟需加以變革和發(fā)展。在適應大眾需要的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )業(yè)務(wù)逐步呈現出寬帶化、綜合化、多樣化和個(gè)性化的趨勢，并最終催生了下一代網(wǎng)絡(luò )(Next Generation Network，NGN）的產(chǎn)生。今天的人們對NGN都充滿(mǎn)各種各樣的期待。因為在這個(gè)融合的、業(yè)務(wù)極為豐富的網(wǎng)絡(luò )上，我們將可以開(kāi)發(fā)出更多更好的網(wǎng)絡(luò )應用而不必再受通信技術(shù)的限制。作為教育信息化的一個(gè)重要領(lǐng)域，NGN同樣也將影響遠程教育方面的實(shí)現技術(shù)和方式。

NGN對教育的影響

　　當我們將NGN應用到辦公室、家庭、汽車(chē)甚至電話(huà)、電視，我們永遠不能忽視的一個(gè)領(lǐng)域就是學(xué)習和培訓。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對于任何國家來(lái)說(shuō)，教育都是永恒的話(huà)題。如何解決社會(huì )需求與教育資源相對不足和教學(xué)手段落后的矛盾，使有限的教育資源得到合理利用和共享，提高教育的質(zhì)量與效率將成為今后教育的一個(gè)重要課題。我們需要一種新的教育模式和技術(shù)手段來(lái)充分利用與整合各種資源。

　　遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教育方式，它通過(guò)現代遠程教育手段使師生之間交互不受時(shí)空限制，是多種媒體優(yōu)化、有機組合的教育方式，可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，為各種社會(huì )成員學(xué)習得到更方便的、廣泛的教育服務(wù)。

　　以前，遠程教育的形式往往局限于以同軸電纜廣播電視網(wǎng)為主的單向傳輸方式。由教育部門(mén)組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)教材和錄制好所有課程的錄像帶，然后通過(guò)廣播電視網(wǎng)進(jìn)行播放，教育部門(mén)組織學(xué)生收看，并定期進(jìn)行考試，成績(jì)合格后發(fā)放文憑和合理地收取學(xué)費。這種方式直到現在仍然是遠程教育中使用較多的方式之一。這種遠程教育方式采用單向傳輸方式傳播教育信息，存在收費難、交互難的缺陷。網(wǎng)絡(luò )的出現使得通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程教育成為現實(shí)。1994年底，在國家教委主持下，“中國教育和科研計算機網(wǎng)示范工程”由清華大學(xué)等10所高校共同承建。1997年，湖南大學(xué)與湖南電信合作，第一個(gè)建立起了網(wǎng)上大學(xué)。NGN的出現，為遠程教育的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

　　2004年12月25日，中國第一個(gè)NGN暨中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程核心網(wǎng)（CERNET2）正式開(kāi)通，這是世界上規模最大的純IPv6互聯(lián)網(wǎng)，標志著(zhù)我國下一代互聯(lián)網(wǎng)建設全面拉開(kāi)序幕。

　　從CERNET2上，我們看到下一代網(wǎng)絡(luò )將能更好地支持流媒體技術(shù)、虛擬現實(shí)技術(shù)、移動(dòng)接入技術(shù)，而這些技術(shù)的大量應用又將引起遠程教育的深刻變革。

流媒體技術(shù)在遠程教育中的應用

　　網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)可分為同步、異步兩種教學(xué)模式。異步教學(xué)模式也就是采用Web瀏覽技術(shù)，工作人員先將多媒體課件放到服務(wù)器上，用戶(hù)只需將其下載到本地計算機上，需要觀(guān)看時(shí)再進(jìn)行播放。這種模式下學(xué)生可以選擇自己認為合適的時(shí)間學(xué)習。目前大部分教育網(wǎng)站都是采用異步教學(xué)模式。由于多媒體信息的數據量大，在目前網(wǎng)絡(luò )接入速度較低的情況下需要很長(cháng)的時(shí)間將課件下載到本地計算機上，而且需要占用大量硬盤(pán)存儲空間，給用戶(hù)帶來(lái)很大不便，同時(shí)容易造成課件資料廣泛傳播，這涉及到了知識版權的問(wèn)題。而同步教學(xué)模式就是讓每個(gè)學(xué)員都能感受“面對面”教學(xué)，即可以和其他學(xué)員協(xié)作學(xué)習、討論問(wèn)題，又可以和授課老師實(shí)時(shí)交流。這種模式要求教師授課場(chǎng)景、授課文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等內容都要實(shí)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳向單機，學(xué)員的問(wèn)題和意見(jiàn)也要實(shí)時(shí)反饋給遠方的教師。但是如何能做到在同步教學(xué)模式中實(shí)時(shí)傳播課件，如何解決異步教學(xué)模式中的不足之處呢?技術(shù)人員根據其特點(diǎn)引進(jìn)了一種新的技術(shù)——流媒體技術(shù)。


　　流媒體是一種在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)時(shí)、流式傳輸的數據流。用戶(hù)可以一邊下載一邊對接收部分數據進(jìn)行播放，而不需要把全部媒體文件下載到硬盤(pán)后再播放。流媒體技術(shù)的出現將使得現在的網(wǎng)絡(luò )遠程教育具有更好的實(shí)時(shí)性，教學(xué)內容也更加豐富。但是傳統的IP網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)無(wú)連接的網(wǎng)絡(luò )，只能提供盡力而為的服務(wù)，無(wú)法保證實(shí)時(shí)語(yǔ)音和視頻等多媒體應用的服務(wù)質(zhì)量。這就限制了流媒體在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用。然而，下一代網(wǎng)絡(luò )將具有更高的網(wǎng)絡(luò )帶寬、更好的服務(wù)質(zhì)量，流媒體在下一代網(wǎng)絡(luò )的應用中將成為主流。

　　流媒體具有流式傳輸、資源消耗少、等待時(shí)間短、媒體類(lèi)型多、獲取成本低、壓縮多樣性、跟蹤用戶(hù)信息、交互性等優(yōu)勢，自然成為“第四代媒體”中最獨特的一種媒體。流媒體在遠程教育中的應用主要分為實(shí)時(shí)教學(xué)和課件點(diǎn)播。

　　實(shí)時(shí)教學(xué)在一般情況下的實(shí)現過(guò)程如下: 實(shí)時(shí)教學(xué)開(kāi)始后，通過(guò)攝像頭和麥克風(fēng)現場(chǎng)采集教師講課的視頻和音頻作為編碼器輸入，經(jīng)編碼計算機編碼為媒體流，并發(fā)送到流媒體服務(wù)器，然后服務(wù)器啟動(dòng)服務(wù)模塊，通過(guò)多播發(fā)布媒體流，學(xué)生用客戶(hù)端播放器接受和播放媒體流。為了提供交互性，在課件制作中可以相應地增加所需的功能。例如在課堂上回答問(wèn)題或討論問(wèn)題。教師控制發(fā)言權，得到教師的允許后，學(xué)生可以回答問(wèn)題或同其他同學(xué)交流來(lái)討論問(wèn)題。這樣遠程面授就可以成為現實(shí)了，學(xué)生只需要一臺PC、一個(gè)Modem就可以坐在家里聽(tīng)課并實(shí)時(shí)地和老師交互。

　　課件點(diǎn)播功能使得學(xué)生可以向服務(wù)器請求特定課件數據流的播放。目前的課件點(diǎn)播多為HTTP加HTML的形式，學(xué)生到網(wǎng)站上下載需要的課件，這種方式耗費時(shí)間長(cháng)，需要較大的存儲空間，限制了課件點(diǎn)播作用的發(fā)揮。有了流媒體技術(shù)的支持，學(xué)生可以自行選擇學(xué)習內容，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，并且可以控制開(kāi)始、暫停、前進(jìn)和后退等播放過(guò)程。

　　有了流媒體的支持，在下一代網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺上，現代遠程多媒體教育將快速地發(fā)展起來(lái)。網(wǎng)絡(luò )教育的流媒體化能有效推動(dòng)現代遠程教育的發(fā)展，對于促進(jìn)我國教育的普及和建立終生學(xué)習體系，實(shí)現教育的跨越式發(fā)展，具有重大的現實(shí)意義。

虛擬現實(shí)技術(shù)在遠程教育中的應用

　　我們在PC前除了可以遠程上課、和老師交互，我們還必須重視學(xué)習的客觀(guān)規律:
  1. 必須先有感性認識再上升到理性認識。


  2. 必須理論結合實(shí)踐。

　　在課堂教學(xué)環(huán)境下，我們可以通過(guò)實(shí)物直觀(guān)、模像直觀(guān)和語(yǔ)言直觀(guān)來(lái)獲得感性認識。在各種直觀(guān)方式中，實(shí)物直觀(guān)，即直接觀(guān)察和感覺(jué)各種實(shí)物是效果最好的，但在課堂環(huán)境下很難做到或者要花費很大的代價(jià)，在遠程教育中就更難以實(shí)現了。另外，在課堂上我們可以通過(guò)各種實(shí)驗來(lái)強化學(xué)生對理論的理解，在遠程教育中我們又如何做到這一點(diǎn)呢？答案就是虛擬現實(shí)技術(shù)。

　　虛擬現實(shí)是從英文Virtual Reality 一詞翻譯過(guò)來(lái)的，指的是本來(lái)沒(méi)有的事物和環(huán)境，通過(guò)各種技術(shù)虛擬出來(lái)，讓你感覺(jué)到就如真實(shí)的一樣。

　　人在現實(shí)世界中是通過(guò)眼睛、耳朵、手指等器官來(lái)實(shí)現視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等功能的，人們可以通過(guò)視覺(jué)觀(guān)察到色彩斑斕的外部環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知豐富多彩的音響世界，通過(guò)觸覺(jué)了解物體的形狀和特性。虛擬現實(shí)是人們利用計算機生成一個(gè)逼真的三維虛擬環(huán)境，將模擬環(huán)境、視景系統和仿真系統合三為一，并利用人機交互設備，把操作者與計算機生成的三維虛擬環(huán)境連結在一起。操作者通過(guò)人機交互設備，以自然的方式（如頭的轉動(dòng)、手的運動(dòng)等）向計算機送入各種動(dòng)作信息，并且通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等多種感知獲得三維感覺(jué)世界。

　　虛擬現實(shí)技術(shù)應用研究現在已全面展開(kāi)。有人曾對全世界范圍內進(jìn)行的805項虛擬現實(shí)技術(shù)研究項目進(jìn)行了統計，結果表明: 娛樂(lè )、教育及藝術(shù)方面的占據主流，達21.4％。在NGN這個(gè)平臺上，虛擬現實(shí)技術(shù)將帶來(lái)遠程教育的革命性的進(jìn)步。

　　1997年美國標準與技術(shù)研究院“使用VRML的制造系統建模”，探討了虛擬現實(shí)技術(shù)及在網(wǎng)絡(luò )上的應用。希望將互聯(lián)網(wǎng)變成一個(gè)三維的立體空間。主頁(yè)的鏈接也不再是高亮顯示的圖片和文字，而是在三維空間打開(kāi)一扇門(mén)或者觸摸一個(gè)物體就進(jìn)入了另一個(gè)主頁(yè)。甚至同時(shí)上網(wǎng)者互相之間都能看到，你在網(wǎng)上可以有一個(gè)虛擬的自己，可以像逛街一樣瀏覽主頁(yè)，同時(shí)和路上碰到的人打招呼。你也能在Internet上設計自己的三維虛擬空間，可以建造虛擬的房間、建筑物、城市、山脈和星球。還能用虛擬的家具、汽車(chē)、人員、飛機或你能想象的任何東西來(lái)填充虛擬的世界。

　　在虛擬現實(shí)技術(shù)的幫助下，我們不妨構想一個(gè)虛擬大學(xué)。學(xué)生在PC前，戴上立體眼鏡或頭盔，接入互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)入我們的虛擬大學(xué)的課堂。以地理課為例，借助虛擬現實(shí)技術(shù)，將山川河流等相關(guān)地形地貌信息建成模型庫，再通過(guò)虛擬現實(shí)系統的人機對話(huà)工具，使得受教育者通過(guò)一次次足不出戶(hù)的虛擬經(jīng)歷就能親身領(lǐng)略祖國山川河流的壯美，在獲得知識的同時(shí)，得到美的感受和啟迪，從而將枯燥的書(shū)本知識以更有效率的個(gè)人親身體驗的方式轉化為受教育者所掌握的知識。同時(shí)，特別值得注意的是，一旦各種地形地貌的模型庫建設好之后，可以被反復使用，理論上永不損壞，再加之網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的使用及迅速普及，也為多用戶(hù)同時(shí)使用某個(gè)模型庫提供了現實(shí)的可能。

虛擬現實(shí)技術(shù)可以在遠程教育中起到以下幾個(gè)作用。
  1. 彌補了遠程教學(xué)條件不足。


  2. 避免真實(shí)實(shí)驗或操作帶來(lái)的各種危險。


  3. 徹底打破空間和時(shí)間的限制。


  4. 可以虛擬人物形象，創(chuàng )建人性化的學(xué)習環(huán)境。

虛擬現實(shí)技術(shù)在遠程教育中可以應用在以下幾個(gè)方面:
  1. 知識學(xué)習。通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)再現實(shí)際生活中無(wú)法觀(guān)察到的自然現象或事物的變化過(guò)程，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習材料，幫助學(xué)生解決學(xué)習中的知識難點(diǎn)。

  2. 探索學(xué)習。虛擬現實(shí)技術(shù)可以對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所提出的各種假設模型進(jìn)行虛擬創(chuàng )造。通過(guò)虛擬系統可直觀(guān)地觀(guān)察這一假設所產(chǎn)生的結果或效果，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。


  3. 虛擬實(shí)驗。利用虛擬現實(shí)技術(shù)，可以建立各種虛擬實(shí)驗室，在“實(shí)驗室”里，學(xué)生可以自由地做各種實(shí)驗，以鞏固學(xué)到的知識。


  4. 技能訓練。利用虛擬現實(shí)技術(shù)，可以做各種各樣的技能訓練，如軍事作戰技能、外科手術(shù)技能、教學(xué)技能、體育技能、汽車(chē)駕駛技能等。這些技能訓練無(wú)任何危險，學(xué)生可以反練習，直到掌握技能為止。
　　虛擬現實(shí)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展為教學(xué)方式的改變提供了全新的思路和手段，在不遠的將來(lái)甚至會(huì )帶來(lái)遠程教育在手段和思想上的根本變革。

移動(dòng)接入技術(shù)對遠程教育的影響

　　下一代的教育應該是基于“學(xué)”，而不是基于“教”，遠程教育是一種比較好的幫助學(xué)習的手段。電子學(xué)習、遠程學(xué)習早已進(jìn)入了我們的生活。但是采用各種技術(shù)的目的除了使學(xué)習效果更好，還有就是讓學(xué)習更加方便。隨時(shí)隨地的學(xué)習是我們要借助下一代網(wǎng)絡(luò )實(shí)現的另一個(gè)目標。

　　NGN將更好地支持移動(dòng)接入，更快的速度、更穩定的連接和更高的安全性，這一切為移動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了條件。

　　現在我們大量采用電子設備來(lái)提高學(xué)習效果的這種電子學(xué)習方式，還只是第二代遠程學(xué)習。新一代技術(shù)對世界產(chǎn)生影響是在20世紀末的最后幾年，整個(gè)世界突然在一場(chǎng)無(wú)線(xiàn)革命中變得一切沒(méi)了線(xiàn): 移動(dòng)電話(huà)似乎哪兒都有，電子商務(wù)變換成了移動(dòng)商務(wù)，有線(xiàn)聯(lián)系被人們遺棄而代之以無(wú)線(xiàn)聯(lián)系。移動(dòng)學(xué)習就是這場(chǎng)無(wú)線(xiàn)革命的產(chǎn)物，它代表了下一代的學(xué)習方式。

全球所有有線(xiàn)連接中所遇到的各種尷尬終將會(huì )被無(wú)線(xiàn)連接所替代。這里有一些令人震驚的數據:
　　移動(dòng)學(xué)習起源于遠程學(xué)習研究得出的這么一條規則。這一規則說(shuō): 不是技術(shù)本身具有適合教學(xué)的特性，使得遠程教育和開(kāi)放大學(xué)取得了成功，而是技術(shù)比較普遍地被大眾擁有。從來(lái)沒(méi)有一項技術(shù)在人類(lèi)歷史上有像移動(dòng)電話(huà)那樣被大眾百姓應用到如此普及的地步。

　　如果說(shuō)“電子學(xué)習”的主要設備是臺式電腦，那么“移動(dòng)學(xué)習”的主要設備就是PDA、智能手機和移動(dòng)電話(huà)等。在一個(gè)能夠比較方便地在手里、背包里攜帶進(jìn)行教育和培訓的設備上，我們將享受移動(dòng)學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。

移動(dòng)學(xué)習的實(shí)現主要有以下幾種方式:
  1. 短信群發(fā)。這種方式主要針對普通移動(dòng)電話(huà)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習。


    1. 通過(guò)群發(fā)短信（Bulk SMS）對所有學(xué)生或對某一門(mén)課程的所有學(xué)生提供激勵支持和常規的管理支持服務(wù);


    2. 對數據庫中抽取出來(lái)的某些學(xué)生的某一方面的管理要求發(fā)送群發(fā)短信;


    3. 對數據庫中抽取出來(lái)的某些學(xué)生或個(gè)別學(xué)生的某一方面的管理要求發(fā)送小組短信，甚至是個(gè)別化的短信。這種方式開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習開(kāi)銷(xiāo)小，簡(jiǎn)單，易于實(shí)現，但效果較差，無(wú)法傳遞大量的文字圖片甚至視音頻信息。


  2. 利用PDA移動(dòng)學(xué)習。學(xué)生把學(xué)習資料拷貝到PDA中并隨時(shí)隨地學(xué)習。在PDA上開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題已全部得到解決，學(xué)生們在PDA上已經(jīng)能夠學(xué)習完整的課程。他們對這種在PDA上開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習的評價(jià)表明，它可以為學(xué)生創(chuàng )設出一個(gè)舒適、令人愉快的學(xué)習環(huán)境。這樣我們的學(xué)生可以在火車(chē)、地鐵、汽車(chē)、機場(chǎng)等幾乎任何地方，只要他們想學(xué)習又處于空閑就可以進(jìn)行學(xué)習。這種方式的移動(dòng)學(xué)習在功能強大的PDA的支持下可以獲得豐富多彩的學(xué)習資料。包含大量文字和圖表的電子書(shū)籍可以在PDA上輕松地閱覽。只是這種方式無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò )的強大功能，不能隨時(shí)隨地獲得更多的知識。

  3. 利用智能手機無(wú)線(xiàn)接入學(xué)習。智能手機不但具有PDA的功能，而且可以方便地接入網(wǎng)絡(luò )獲得各種各樣的學(xué)習資料。WAP技術(shù)可以用于開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習的資料，通過(guò)手機上的瀏覽器可以瀏覽網(wǎng)站上的學(xué)習資料。兼容xHTML技術(shù)標準的新型電話(huà)即將開(kāi)發(fā)出來(lái)，相信它將使得開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習的軟件變得和編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)一樣簡(jiǎn)單。這種方式不但具有PDA學(xué)習的所有功能，而且可以利用網(wǎng)絡(luò )的大量共享資源進(jìn)行學(xué)習。功能強大的智能手機不但可以瀏覽文字和圖片，在流媒體技術(shù)的的支持下甚至可以播放視頻和音頻的教學(xué)資料。


  4. 基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習。開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習的緊迫性隨著(zhù)3G等無(wú)線(xiàn)技術(shù)的到來(lái)而得到進(jìn)一步加強。3G技術(shù)將帶來(lái)學(xué)習方式的新變化: 3G技術(shù)將保證通過(guò)空中無(wú)線(xiàn)的實(shí)時(shí)視頻連接，明顯不同于我們今天脆弱的網(wǎng)絡(luò )連接; 大眾百姓能通過(guò)電話(huà)在任何地方開(kāi)展工作; 3G的數據傳輸率將使得電話(huà)大容量數據傳輸變得可能和可行。現有的2G和2.5G移動(dòng)電話(huà)比較普及，但性能不是很好。Wi-Fi性能好，但普及性差。3G移動(dòng)電話(huà)技術(shù)性能好又能普及。
　　有兩個(gè)市場(chǎng)適合于移動(dòng)學(xué)習: 一是沒(méi)有電腦設備又不能訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習者，一是不停移動(dòng)的學(xué)習者。換句話(huà)說(shuō)就是: 農村或偏遠地區的學(xué)習者，他們有移動(dòng)電話(huà); 大城市的學(xué)習者，他們是攜帶最先進(jìn)的移動(dòng)工具不停移動(dòng)的勞動(dòng)者。

　　未來(lái)屬于無(wú)線(xiàn)，這一發(fā)展趨勢目前正影響著(zhù)教育和培訓。移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展正處于新的發(fā)展的前沿——電子學(xué)習之后的下一代學(xué)習。隨著(zhù)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日益發(fā)展，無(wú)線(xiàn)技術(shù)為現代遠程教育注入了新的生機和活力，也帶來(lái)了遠程教育中教學(xué)觀(guān)念和方法的深刻變革。網(wǎng)絡(luò )遠程教育突破了傳統教育在時(shí)間和空間上的局限，擴展了教育環(huán)境，從真正的意義上實(shí)現了教育資源的共享。在下一代網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺上，業(yè)務(wù)將極大的豐富，如何開(kāi)展適合遠程教育的業(yè)務(wù)將是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人員和教育工作者在今后的時(shí)間里需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
　　
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NGN

　　NGN是“下一代網(wǎng)絡(luò )(Next Generation Network)”或“新一代網(wǎng)絡(luò )(New Generation Network)”的縮寫(xiě)。NGN是以軟交換為核心，能夠提供話(huà)音、視頻、數據等多媒體綜合業(yè)務(wù)，采用開(kāi)放、標準體系結構，能夠提供豐富業(yè)務(wù)的下一代網(wǎng)絡(luò )。從發(fā)展的角度來(lái)看，NGN是從傳統的以電路交換為主的PSTN網(wǎng)絡(luò )中逐漸邁向以分組交換為主，它承載了原有PSTN網(wǎng)絡(luò )的所有業(yè)務(wù)，把大量的數據傳輸卸載到IP網(wǎng)絡(luò )中以減輕PSTN網(wǎng)絡(luò )的重負，又以IP技術(shù)的新特性增加和增強了許多新老業(yè)務(wù)。從這個(gè)意義上講，NGN是基于TDM的PSTN語(yǔ)音網(wǎng)絡(luò )和基于IP/ATM的分組網(wǎng)絡(luò )融合的產(chǎn)物，它使得在新一代網(wǎng)絡(luò )上語(yǔ)音、視頻、數據等綜合業(yè)務(wù)成為了可能。下一代網(wǎng)絡(luò )將具有一下幾個(gè)特點(diǎn):
  1. 支持業(yè)務(wù)多樣化，如語(yǔ)音、數據和多媒體業(yè)務(wù)。


  2. 基于分組傳輸。


  3. 端到端的寬帶傳送能力。


  4. 網(wǎng)絡(luò )與業(yè)務(wù)分離，服務(wù)能夠得到網(wǎng)絡(luò )的支持，而與網(wǎng)絡(luò )基礎設施無(wú)關(guān)。


  5. 支持終端的移動(dòng)性。


  6. 方便維護與管理。


  7. 更高的服務(wù)質(zhì)量、安全性和可靠性。


  8. 可持續發(fā)展。
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CERNET2

　　2004年12月25日，作為下一代互聯(lián)網(wǎng)先驅的CERNET2正式開(kāi)通。CERNET2是中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程中最大的核心網(wǎng)和惟一的學(xué)術(shù)網(wǎng)，是目前所知世界上規模最大的采用純IPv6技術(shù)的下一代互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )教育離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )基礎環(huán)境的支持，下一帶互聯(lián)網(wǎng)CERNET2的開(kāi)通，能給持續低迷的網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展帶來(lái)新的機遇。

首先是技術(shù)優(yōu)勢給網(wǎng)絡(luò )教育帶來(lái)新變化，主要體現在兩點(diǎn):

　　其一，容量更大。這里的容量指IP地址，我們現在用的第一代互聯(lián)網(wǎng)采用IPv4地址協(xié)議，Ipv4地址將在近年耗盡，這將給服務(wù)器運行和用戶(hù)接入帶來(lái)很多麻煩，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展因而將受?chē)乐叵拗啤Ｏ乱淮ヂ?lián)網(wǎng)將啟用IPv6地址協(xié)議，它提供了更大的地址容量。采用IPv6協(xié)議后，每個(gè)人的電腦都可以配置成為網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器，運行必要的教育軟件就在家里開(kāi)辦一個(gè)“網(wǎng)校”。
　　　　
　　其二，速度更快。目前，CERNET2以2.5～10Gbps速率連接全國20個(gè)主要城市的CERNET2主干網(wǎng)的核心節點(diǎn)，為全國高校和科研單位提供1～10Gbps的高速I(mǎi)Pv6接入服務(wù)，下一代互聯(lián)網(wǎng)將比現在的網(wǎng)絡(luò )傳輸速度提高1000倍以上，下一代互聯(lián)網(wǎng)的基礎帶寬可能會(huì )是40G以上，這將意味著(zhù)高質(zhì)量多媒體內容可以更為流暢地運行在網(wǎng)絡(luò )上，徹底解決了目前使用的第一代互聯(lián)網(wǎng)帶寬不足的缺陷。

　　再次，CERNET2的開(kāi)通可以為就當前高校網(wǎng)絡(luò )教育帶來(lái)新的應用機遇。由于CERNET2首先連接的是高校，因此，最直接的應用應屬于校內與校間資源的共享。有調查顯示國內高校網(wǎng)絡(luò )資源利用率一直是很低的，尤其是輔助教學(xué)，應用得更少。通過(guò)連接CERNET2，學(xué)校尤其是名牌高校能夠開(kāi)放更多的教育資源，這些資源包括從多媒體數字圖書(shū)館到教師課堂教學(xué)的錄像資料等，甚至高校間可以互通學(xué)分，學(xué)生可以跨校選課。

　　最后，CERNET2的開(kāi)通也可以為社會(huì )教育培訓機構提供網(wǎng)絡(luò )教育機會(huì )，學(xué)生除了學(xué)習學(xué)校課程之外，仍然需要學(xué)習很多新知識，很多大三、大四的學(xué)生開(kāi)始有計劃學(xué)習實(shí)用性知識。例如，通過(guò)學(xué)習并考取英語(yǔ)、計算機等職業(yè)資格證書(shū)來(lái)提高自己未來(lái)的職業(yè)競爭力，這些教育資源往往并非學(xué)校提供的，學(xué)生多數在校外學(xué)習。提供這類(lèi)教育培訓服務(wù)的機構完全可以利用CERNET2來(lái)實(shí)現高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò )教育，讓學(xué)生在宿舍中就可以通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習知識。

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