華為以智真與高清視頻會(huì )議產(chǎn)品為核心，為烏茲別克斯坦打造了一套覆蓋80所大學(xué)共117個(gè)站點(diǎn)的遠程視頻教學(xué)平臺，以創(chuàng )新的教育模式實(shí)現了全國教學(xué)資源的共享、教育質(zhì)量的提升，并提高了教育部與高校之間的溝通效率。
CTI論壇(ctiforum)4月2日消息（記者 郭佳):全球領(lǐng)先的信息與通信解決方案供應商華為，近日宣布華為智真與高清視頻會(huì )議系統被成功應用于烏茲別克斯坦教育部，助其構建了覆蓋全國的遠程教育系統，不僅為教育部與全國各高校之間的高效溝通構建了信息化橋梁，還通過(guò)國內教育資源的優(yōu)化共享，實(shí)現了教育模式、教育質(zhì)量的全面升級。
傳統教育模式三大問(wèn)題
信息爆炸、人口增長(cháng)、區域發(fā)展不均衡等多重問(wèn)題，正給傳統的教育模式帶來(lái)前所未有的挑戰，整合并優(yōu)化資源、提高國家整體教育質(zhì)量，成為眾多政府亟待解決的問(wèn)題。烏茲別克斯坦教育部門(mén)同樣存在類(lèi)似擔憂(yōu)，其國內近100所大學(xué)以及約1500所中等學(xué)校之間缺乏有效的資源共享和交流互動(dòng)，在傳統的教育模式下，三大嚴重問(wèn)題日益突出：
- 第一，管理模式粗放：各個(gè)學(xué)校實(shí)行獨立管理，對教育部門(mén)的指導意見(jiàn)響應緩慢，政策制度落實(shí)不夠；
- 第二，資源共享有限：學(xué)校之間競爭關(guān)系明顯，交流互動(dòng)有限，優(yōu)質(zhì)資源缺乏共享；
- 第三：教學(xué)模式被動(dòng)：教學(xué)模式以教師教授為主，單一被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強。
遠程教育實(shí)現三大創(chuàng )新價(jià)值
為此，烏茲別克斯坦政府希望通過(guò)打造基于國家寬帶的遠程教育系統，以教育信息化解決教育問(wèn)題。華為憑借豐富的技術(shù)和通信服務(wù)經(jīng)驗，以智真和高清視頻會(huì )議系統為其構建了覆蓋80所大學(xué)共117個(gè)站點(diǎn)的遠程視頻教學(xué)平臺，成功地將學(xué)校的多媒體教室升級為遠程教育課堂，為政府教育工作、學(xué)生教學(xué)提供了穩定安全、高清流暢的視頻通信服務(wù)。
通過(guò)與華為的共同努力，烏茲別克斯坦的遠程教育戰略全面展開(kāi)，全面打通的全國教育網(wǎng)絡(luò )為教育工作管理、教學(xué)方式創(chuàng )新、教學(xué)質(zhì)量提升帶來(lái)了顯著(zhù)價(jià)值。
- 第一，教育工作溝通：教育部與各高校之間實(shí)現了實(shí)時(shí)地面對面溝通，極具真實(shí)感的會(huì )議體驗不僅提升了溝通效率，還大幅節省了差旅開(kāi)支；
- 第二，教育資源共享：遠程教育平臺實(shí)現了各高校間優(yōu)質(zhì)教育資源的互通和共享，從而保證了各高校的平衡發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校間良性競爭，提升了國家整體教育質(zhì)量；
- 第三，教學(xué)方式創(chuàng )新：遠程教學(xué)使學(xué)生在課程的選擇上有了更大的自由度，并能使其在不離開(kāi)所在地的情況下也能參與其他各個(gè)學(xué)校的課程，即時(shí)實(shí)現與其他師生的面對面互動(dòng)。
知識和信息傳播是現代社會(huì )發(fā)展的重要基礎。華為智真與高清視頻會(huì )議系統在烏茲別克斯坦教育領(lǐng)域的成功應用，不僅展示了華為在視頻通信領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，更重要的是為各國政府革新傳統教育模式、實(shí)現教育信息化積累了成功經(jīng)驗。
華為智真應用于烏茲別克斯坦國家級遠程教育系統
