榆陽(yáng)區位于榆林市中部，同時(shí)也是行政中心。“南塔北臺中古城，六樓騎街天下名”，贊譽(yù)的便是中國歷史悠久、風(fēng)光迤邐的陜西古城-榆林。作為中國城市競爭力百強城市之一，榆林境內能源、礦產(chǎn)資源富集，經(jīng)濟實(shí)力在西北部首屈一指，然而內部貧富差距懸殊，教育問(wèn)題也十分尖銳。
不馳于空想，不騖于虛聲。為深入貫徹教育部相關(guān)文件，徹底打破傳統學(xué)校封閉辦學(xué)機制，促進(jìn)校際資源共建共享，榆陽(yáng)區全面推行義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體辦學(xué)模式。組織、編制、教育、人社、財政五部門(mén)聯(lián)合出臺了《關(guān)于推行學(xué)校發(fā)展共同體的實(shí)施方案》，決定采取“一拖一”和“一拖二”的幫扶結對模式，將城鄉優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校組建成發(fā)展共同體。榆陽(yáng)區教育局和榆陽(yáng)區電化教育館敢為人先，與華平攜手，部署了“遠程互動(dòng)課堂”，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，助推教育信息化進(jìn)程。
新建的榆陽(yáng)“遠程互動(dòng)課堂”系統涵蓋全區64所學(xué)校，含幼兒園、小學(xué)和初中。為了滿(mǎn)足項目的整體規模和以后更大的擴容需求，系統采用網(wǎng)絡(luò )多級樹(shù)狀級聯(lián)架構，具有獨立、自成系統、自行維護和管理、架構穩定和擴容方便等優(yōu)點(diǎn)。中心機房部署有一臺嵌入式在線(xiàn)教學(xué)中心服務(wù)器和在線(xiàn)監管中心，可對平臺中的用戶(hù)權限、教室狀態(tài)、教師狀態(tài)、課堂狀態(tài)、系統運行日志及統計信息作出有效管理。該系統集成度極高，核心設備僅一臺終端，界面簡(jiǎn)潔、操作簡(jiǎn)單，同時(shí)兼容已有的“班班通”等終端設備，真正實(shí)現互聯(lián)互通，系統采用的一體式硬件嵌入式終端支持長(cháng)時(shí)間穩定運行，同時(shí)基于web方式設計的業(yè)務(wù)管理也便于維護。
作為教學(xué)點(diǎn)的榆林市第六小學(xué)和第六中學(xué)，與流水溝小學(xué)和安崖九年制學(xué)校的孩子們，通過(guò)華平承建的遠程互動(dòng)教學(xué)教研系統，共同上了一節難忘的語(yǔ)文課和數學(xué)課。
圖為第六中學(xué)主講教室上數學(xué)課時(shí)的應用場(chǎng)景
圖為安崖九年制學(xué)校聽(tīng)課教室同步數學(xué)課的上課場(chǎng)景
“山谷里，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤”，六小張淼老師的聲音在兩個(gè)教室同時(shí)響起，視聽(tīng)效果宛若置身同一教室，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習積極性高漲，很快就順利地結束了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。
圖為第六小學(xué)主講課堂上語(yǔ)文課時(shí)的應用場(chǎng)景
以前，流水溝小學(xué)和安崖九年制學(xué)校的一些學(xué)生家長(cháng)時(shí)常感慨，由于學(xué)校離市區遠，城里送課需要很高的成本，也需要大量的時(shí)間和精力。現在，有了遠程互動(dòng)課堂，孩子在自己的學(xué)校就能聽(tīng)到城區名師的優(yōu)質(zhì)授課，對孩子的全面發(fā)展很有好處。
圖為流水溝小學(xué)聽(tīng)課教室同步語(yǔ)文課時(shí)的上課場(chǎng)景
對于老師而言，主講教室的老師可以為兩個(gè)學(xué)校甚至三個(gè)學(xué)校的孩子同步授課，這在以前很難想象的事情現在都做到了，并且基于集成度高的設備，操作起來(lái)也十分簡(jiǎn)捷，這樣也能避免占用老師和學(xué)生的課堂時(shí)間，真正做到心無(wú)旁騖的授課和聽(tīng)課。而聽(tīng)課教師的老師如今足不出戶(hù)，也能與城區優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名師交流和分享經(jīng)驗與心得，有效幫助提高教學(xué)質(zhì)量。
華平為榆陽(yáng)區部署的“遠程互動(dòng)教學(xué)教研課堂”，實(shí)現了校際間資源的共建共享，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源輻射到更多的薄弱學(xué)校，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，體現了當地教育綜合改革的碩果。縱使時(shí)代如何更迭，教育亦是亙古不變的話(huà)題。過(guò)去，素履之往，華平用腳步丈量了教育信息化的軌跡，未來(lái)，一葦以航，我們仍將在堅守中銳意變革，爭取更多的應用與推廣。
