在他看來(lái)，蘇州大學(xué)與華為、智園教育攜手打造“云中蘇大”360智慧教室的實(shí)踐，探索出了一個(gè)智慧教學(xué)環(huán)境下的“教、學(xué)、管、評”新模式，有效地提升了學(xué)校的人才培養質(zhì)量。
01設計：別具一格
走進(jìn)“云中蘇大”，“滴”的一聲，教室門(mén)自動(dòng)解除鎖定狀態(tài)，一個(gè)擺放五張桌子的寬敞明亮的“云中蘇大”360智慧教室映入眼簾。課堂上，同學(xué)們正圍在不同的圓桌前，對老師剛剛講授的知識點(diǎn)進(jìn)行相互交流、討論以及分享觀(guān)點(diǎn)。在蘇州大學(xué)，這種多元的教學(xué)模式，很好地滿(mǎn)足了師生教學(xué)的需求，似乎已經(jīng)成為提升學(xué)生學(xué)習積極性的不二之選。
然而，多元化、智能化、便捷化等需求并未讓這個(gè)智慧教室的硬件設計變得繁瑣化，而是更加傾向于極簡(jiǎn)風(fēng)格。在智慧教室內可見(jiàn)：顯示設備由一塊教室大屏和兩塊學(xué)生屏幕構成，并通過(guò)無(wú)線(xiàn)聯(lián)接；三個(gè)攝像頭和麥克風(fēng)構成智慧教室的錄播系統，以記錄課堂的每個(gè)精彩瞬間；采用華為云WeLink和智園教育的暢課，構成操作便捷的教學(xué)平臺。
方亮介紹，蘇州大學(xué)博遠樓首批建設了六間“云中蘇大”360智慧教室。有的是針對日常講授或小型學(xué)術(shù)活動(dòng)等綜合型需求的教室，有的是針對日常講授或分組互動(dòng)教學(xué)等互動(dòng)研討型需求的教室，有的是自由研討或遠程教研等自由討論型需求的教室。這些智慧教室均配備了內容展示、拾音擴音、遠程教學(xué)、常態(tài)化錄播、巡課/督導、設備/環(huán)境管控、信息推送系統。此外，在綜合型需求的教室和互動(dòng)研討型需求的教室中，還分別配備了視頻會(huì )議系統和互動(dòng)教學(xué)系統。
這種別具一格的設計，也許會(huì )讓智慧教室在教育教學(xué)上變得更有“力”。方亮認為，它們雖然在環(huán)境設計上統一基調，但是各有特色，可以適配不同專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，不同類(lèi)型的教室在功能設計上實(shí)行差異化功能配置，能夠適配多類(lèi)型教學(xué)要求。
02實(shí)踐：另辟蹊徑
伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據等現代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的思維、生活和學(xué)習方式等都在發(fā)生深刻變革。面對時(shí)代之變革和教育之變革，在落實(shí)和推進(jìn)教育強國、人才強國、科技強國等國家重大戰略的進(jìn)程中，很多高校信息化建設選擇在智慧教室上另辟蹊徑，打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的智慧教學(xué)環(huán)境。
“蘇州大學(xué)的‘云中蘇大’360智慧教室融入5G、VR、AI、物聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)音識別技術(shù)，教學(xué)場(chǎng)景實(shí)現了無(wú)限制學(xué)習、無(wú)障礙授課、沉浸式教學(xué)，同時(shí)重塑了教學(xué)供需關(guān)系，突破了人數的限制、校區的限制、校際的限制和國界的限制。”方亮表示，通過(guò)搭建云課堂體系，學(xué)校教育教學(xué)采用“5G+Wi-Fi 6+VR/AR+CloudLink”等模式，實(shí)現了物理空間無(wú)死角、知識體系無(wú)斷檔、教育活動(dòng)無(wú)延時(shí)、師生互動(dòng)無(wú)間隙、虛擬現實(shí)無(wú)界限。在“云中蘇大”360智慧教室中，單課網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播超100萬(wàn)+，實(shí)現“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”、“國內”與“國外”的互動(dòng)。
智慧教室的建設的目的，是要顛覆傳統“教學(xué)模式”，還是要引領(lǐng)一場(chǎng)“課堂革命”？對此，方亮認為包括三個(gè)方面：
- 面對疫情新常態(tài)要加速遠程教學(xué)普及，常態(tài)化遠程實(shí)訓和跨校區教學(xué)，校本資源常態(tài)化積累和支持自主學(xué)習，以及推動(dòng)教學(xué)改革等需求，要加快推動(dòng)教學(xué)創(chuàng )新；
- 學(xué)校的線(xiàn)上巡課&督導，及時(shí)的教學(xué)評價(jià)&反饋，課程資源統一管理，校本資源統一管理等需求，要求實(shí)現精細化地“管”和“評”；
- 實(shí)踐中的教學(xué)過(guò)程數據和音視頻數據挖掘，以及課堂報告和管理數據分別為師生教學(xué)、管理者服務(wù)，要求實(shí)現以數據推動(dòng)教學(xué)創(chuàng )新。
蘇州大學(xué)也是希望借助“云中蘇大”360智慧教室建設，以實(shí)現隨時(shí)隨地教和學(xué)、精細化地管和評、以數據推動(dòng)教學(xué)創(chuàng )新，進(jìn)而有效提升學(xué)校的人才培養質(zhì)量。
從建設到應用中的教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐看，蘇州大學(xué)的智慧教室建設打破了學(xué)校以往傳統的教學(xué)生態(tài)，提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習效果，為學(xué)校高質(zhì)量人才培養構建了一個(gè)能夠與之相適應的智慧學(xué)習環(huán)境。
03教學(xué)：華麗轉身
智慧教室能夠帶來(lái)哪些不同的教學(xué)體驗，隨之而來(lái)的教學(xué)形式又會(huì )發(fā)生哪些變化？方亮以自己教授的《現代物理學(xué)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中的應用》為例，向探訪(fǎng)者介紹了智慧教室中“教”與“學(xué)”的華麗轉身。
“在系統中選擇‘數字點(diǎn)名’或‘二維碼點(diǎn)名’，便可時(shí)時(shí)掌握本課程的學(xué)生簽到情況。”方亮在介紹“云中蘇大”360智慧教室功能時(shí)表示，由于受新冠疫情影響，部分未能返校的同學(xué)可以開(kāi)啟直播課堂模式，實(shí)現遠程屏幕共享，即便在千里之外，也能一起進(jìn)入直播課堂學(xué)習。
方亮說(shuō)：“智慧教室改變了我的上課習慣”。他表示，現在上課已不在需要帶筆記本電腦和U盤(pán)到教室，只需點(diǎn)擊平臺上的課件功能，便可輕松的調出存儲在平臺中的課件內容。而且，在上課的過(guò)程中，能夠輕松實(shí)現回答問(wèn)題、隨堂測試，發(fā)起討論等師生、學(xué)生之間的互動(dòng)。
除此以外，學(xué)生在課后復習時(shí)，可以選用AI的錄播功能，任意選擇教室畫(huà)面、學(xué)生畫(huà)面、課件畫(huà)面，對復習課程進(jìn)行回看。同時(shí)，學(xué)生還可以使用筆記功能，記錄學(xué)習中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行分享。
走近“云中蘇大”360智慧教室，最深切的感受是科技與教育持續深度融合的“科技之美”，是智慧教學(xué)環(huán)境在高校教育教學(xué)中的“智慧之美”。華為將持續攜手更多的高校以別具一格的設計、另辟蹊徑的實(shí)踐，最終實(shí)現教學(xué)的華麗轉身，為國內高校智慧教室建設打造好樣板。
