“那種感覺(jué)就像，往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會(huì )拼命向上爬”，這是文中最讓人動(dòng)容的一句話(huà)，讓大家看到了打破教育資源分配不公的可能性，也告訴人們，科技正在改變教育資源的再分配，很多貧困偏遠地區孩子的未來(lái)正在因此而改變！

　　直播課堂的建立，成就無(wú)疑是十分顯著(zhù)的，然而教育這條路任重而道遠。這些年來(lái)，國家也高度重視教育領(lǐng)域的“精準扶貧”，并提出一系列政策扶持，教育部的相關(guān)文件中提到要積極推動(dòng)“專(zhuān)遞課堂”建設，并指出要將信息化基礎設施納入學(xué)校建設標準和基本辦學(xué)條件，加快薄弱校互聯(lián)網(wǎng)接入，深入推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設應用，推廣“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

　　天地之間，肩膀之上，是責任，是擔當。2013年，華平推出與教育領(lǐng)域深度結合的“在線(xiàn)課堂”，打破地域限制，實(shí)現遠程“面對面”教學(xué)互動(dòng)。這些年，“在線(xiàn)課堂”已逐步覆蓋安徽、江西、內蒙古等多個(gè)地區，無(wú)數孩子通過(guò)屏幕享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　江西婺源縣，作為典型的江南山區，地廣人稀，教育力量十分薄弱。早在2015年，為了提升當地的教育整體水平，婺源依托華平的“在線(xiàn)課堂系統”，進(jìn)行了第一批“專(zhuān)遞課堂”試點(diǎn)，以“一拖二”模式建設在線(xiàn)課堂教室，以?xún)?yōu)質(zhì)中心校帶動(dòng)若干偏遠教學(xué)點(diǎn)。基于試點(diǎn)的成功，2018年，婺源再次與華平攜手，共建設200多個(gè)“專(zhuān)遞課堂”教室，涵蓋全縣所有鄉村教學(xué)點(diǎn)，真正實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。據悉，婺源縣所有的“專(zhuān)遞課堂”現均已進(jìn)入常態(tài)化應用。

　　12月18日下午，上饒市委常委、副市長(cháng)陸國賓在市政府辦公廳副主任蒙彩英、市教育局黨委組成員吳宣耀等人的陪同下，赴婺源的浙源小學(xué)調研專(zhuān)遞課堂的使用情況。陸國賓一行先后前往中心小學(xué)主講課堂和什堡、虹關(guān)小學(xué)聽(tīng)講教室，現場(chǎng)觀(guān)摩了“專(zhuān)遞課堂”的教學(xué)運行情況。

　　主講教室里，查老師正在給三年級的同學(xué)上美術(shù)課《瓜果飄香》，畫(huà)面同步到聽(tīng)課教室，小朋友們聽(tīng)得同樣是聚精會(huì )神，游戲環(huán)節，屏幕兩端的小朋友紛紛積極參與，上課過(guò)程十分流暢，課堂氛圍輕松愉悅。調研結束，陸國賓對“專(zhuān)遞課堂”給予了充分的肯定，對鄉村教師的堅守表示感動(dòng)和稱(chēng)贊。

　　華平在線(xiàn)課堂，彌補了教育短板的不足，讓村小、偏遠地區的孩子也能享受到和城區學(xué)校同等優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升了薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的教育質(zhì)量，促進(jìn)很多地區教育公平發(fā)展。

　　《放牛班的春天》這部電影曾經(jīng)告訴我們：天使和魔鬼，只差一個(gè)好老師的距離，但不是每個(gè)“池塘之底”都能迎來(lái)馬修，而在線(xiàn)課堂，卻能將更多像馬修這樣優(yōu)秀的老師，送到更多孩子“身邊”。池塘之底，終究會(huì )照進(jìn)陽(yáng)光。