“少年強則中國強”，要實(shí)現中國夢(mèng)，教育是基礎，科技是關(guān)鍵，人才是核心。因此，中國夢(mèng)也是教育夢(mèng)。教育夢(mèng)不僅在于培育精英人才的高等教育，也在于傳授基礎知識的中小學(xué)基礎教育，即K12教育。
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與基礎教育的深度融合，K12在線(xiàn)教育產(chǎn)品呈現爆發(fā)的增長(cháng)態(tài)勢。以教學(xué)、作業(yè)、習題、課外輔導四大主題為切入點(diǎn)的各類(lèi)在線(xiàn)教育產(chǎn)品，在教師授課輔導、學(xué)生自主學(xué)習等方面的應用，有效彌補了傳統基礎教育形式的不足，促進(jìn)“教”與“學(xué)”高效進(jìn)行，并推動(dòng)我國基礎教育的均衡發(fā)展。
其中以學(xué)校“教學(xué)”為切入點(diǎn)的產(chǎn)品，通過(guò)錄播課程、同步直播、在線(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)、電子化教材等豐富、多元的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，并一定程度上解決我國東西部地區普遍存在的師資力量不均衡問(wèn)題，實(shí)現教育的公平。
以視頻點(diǎn)播和直播為主的在線(xiàn)同步課堂，通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )平臺上點(diǎn)播與學(xué)校教學(xué)同步的教學(xué)視頻、習題講解視頻，以及登陸網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)時(shí)觀(guān)看教師授課的方式，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源打破時(shí)間與空間的限制，得到廣泛共享。
這種以中小學(xué)教學(xué)大綱為立足點(diǎn)的同步課堂，對于幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習效果，夯實(shí)學(xué)習基礎，提高學(xué)習成績(jì)等，將起到不可忽視的作用。同時(shí)，同步課程、教學(xué)課件等多種直播和錄播產(chǎn)品有助于將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以產(chǎn)品化的方式傳播，并減輕學(xué)校授課老師的備課壓力，讓老師把更多的精力轉移到為孩子“解惑”上。
因此同步課堂在線(xiàn)學(xué)習，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”與基礎教育相互融合的一個(gè)創(chuàng )新，無(wú)疑是學(xué)校教學(xué)的有益補充。然而，我們比較容易忽視的一點(diǎn)是：K12在線(xiàn)教育，需要同步課堂，但更需要交互課堂。
課堂，被視為師生生命成長(cháng)的主陣地。啟迪智慧、弘揚人文、潤澤生命，必須依靠課堂互動(dòng)教學(xué)來(lái)落實(shí)。因此，課堂教學(xué)不是單純的知識的傳授與獲得，而是師生認知、交往和審美綜合發(fā)展的精神互動(dòng)的過(guò)程。交互性，是課堂的本質(zhì)特征，離開(kāi)了交互性，課堂只能走向單純灌輸或放任自流，也就不可能實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
事實(shí)上，沒(méi)有真實(shí)互動(dòng)的在線(xiàn)點(diǎn)播或直播課程，其作用可能要強于一本高質(zhì)量的教輔書(shū)，但根本無(wú)法與真實(shí)互動(dòng)的課堂相較量。濃厚的學(xué)習氛圍，師生之間真實(shí)有效的互動(dòng)，才是K12基礎教育中不可或缺的關(guān)鍵要素。通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間情感、行為、思維的交互碰撞，才能真正達到課堂的全方位參與，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)人性的光輝，充盈生活的氣息。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，K12在線(xiàn)教育更需要交互課堂。
交互課堂，能有效彌補視頻點(diǎn)播、直播為主的同步課堂教學(xué)中，師生沒(méi)有互動(dòng)或互動(dòng)過(guò)少、缺乏現場(chǎng)感等短板，使線(xiàn)上教育真正接近線(xiàn)下教育的體驗。它也是未來(lái)在線(xiàn)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。
目前，在K12在線(xiàn)教育領(lǐng)域，技術(shù)最成熟，具有實(shí)時(shí)交互特性的在線(xiàn)課堂系統，當屬華平的AVCON在線(xiàn)課堂系統。該系統通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、課堂音視頻互動(dòng)、筆跡書(shū)寫(xiě)互動(dòng)相結合，融合語(yǔ)音合成、語(yǔ)音評測技術(shù)，為不同學(xué)校和不同地域的師生架起課堂互動(dòng)和知識傳遞的橋梁。
據了解，AVCON在線(xiàn)課堂系統提供一種“類(lèi)課堂模式”的網(wǎng)絡(luò )虛擬化“在線(xiàn)課堂”，在這個(gè)虛擬課堂里，教師和學(xué)生可以輕松而高效的實(shí)現視音頻等各種信息的多方、實(shí)時(shí)交互。學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師也可以“一對一”或“一對多”的形式與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、表情、肢體、感情等全方位的互動(dòng)，教學(xué)氛圍和現場(chǎng)感與真實(shí)的課堂幾乎無(wú)異。
AVCON在線(xiàn)課堂，作為具有強互動(dòng)性和極致現場(chǎng)感的K12在線(xiàn)教育產(chǎn)品，讓線(xiàn)上的基礎教育真正回歸到線(xiàn)下學(xué)校教育的本源。它被廣泛應用在城市中心校與鄉村教學(xué)點(diǎn)之間結對幫扶，以及校際之間橫向交流等教學(xué)活動(dòng)中，有效解決了教學(xué)薄弱地區長(cháng)期存在的師資發(fā)展不均衡問(wèn)題，并最終實(shí)現備課、教學(xué)、教研、融會(huì )貫通的常態(tài)化教學(xué)應用，提高各地基礎教育教學(xué)水平。
隨著(zhù)信息技術(shù)、視頻通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷融合、滲透，越來(lái)越多的在線(xiàn)教育產(chǎn)品將涌現，而真正能經(jīng)得起大浪淘沙，并最終在教育信息化的浪潮中肩負起使命的產(chǎn)品，必定是能深刻把握教育本質(zhì)，并能滿(mǎn)足教學(xué)應用需求的產(chǎn)品。具有強大交互功能的AVCON在線(xiàn)課堂系統，正是抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
