第三階段：現場(chǎng)授課
在呼叫中心，培訓人員接受過(guò)TTT訓練后基本都能夠面對員工獨立完成培訓授課，可是在授課中還是會(huì )有很多人依然存在表達時(shí)用詞不夠準確、語(yǔ)句不夠簡(jiǎn)潔，這就是個(gè)人風(fēng)格問(wèn)題，不過(guò)這可以繼續通過(guò)大量的基本語(yǔ)言訓練來(lái)慢慢調整改變這種狀態(tài)。但是，如果在表達自己的思想觀(guān)點(diǎn)時(shí)采用的順序與學(xué)員的理解力發(fā)生了矛盾，表達時(shí)邏輯混亂，語(yǔ)言結構不夠清晰，這就是語(yǔ)句組織問(wèn)題，這種情況需要使用金字塔結構來(lái)解決了。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？培訓師授課在口頭表達上就是要講清楚“是什么？為什么？如何做？”
金字塔原理中的表達邏輯能夠清楚地表達思想之間的復雜關(guān)系，能使表達重點(diǎn)突出，邏輯清晰，同時(shí)還能讓學(xué)員有興趣來(lái)學(xué)習，能理解、可記住要點(diǎn)，重要的是它符合人腦的思維規律。人的大腦最多僅記憶7個(gè)思想，同時(shí)我們的大腦會(huì )將過(guò)多的思想自動(dòng)分類(lèi)分組，大腦還會(huì )在分組的思想之間建立邏輯關(guān)系，可選擇的邏輯關(guān)系有向上、向下和橫向三種。這樣我們就可以把想要表達的復雜思想重新理順。
為了使課程講授的邏輯層次清晰、知識點(diǎn)突出，這里介紹金字塔原理的兩種推理論證：演繹論證、歸納推理，具體操作步驟如下圖：
學(xué)習金字塔原理的方法，并不斷在培訓工作的課程開(kāi)發(fā)、課件制作、現場(chǎng)授課等主要環(huán)節中加以運用，逐步養成良好的思維習慣并善于總結提煉，相信出色地完成培訓工作離我們不再遙遠！
